關(guān)注美國移民關(guān)注美國教育：美國家庭學(xué)校歷史悠久，其教育成果的衡量采用與普通正規(guī)學(xué)校相同的標(biāo)準(zhǔn)，其優(yōu)勢(shì)在于彌補(bǔ)公立學(xué)校教育之不足，學(xué)習(xí)形式靈活，可滿足個(gè)性化教育需要，但也一直存有爭議。

歷史和發(fā)展

美國有記錄可查的家庭學(xué)校可上溯至19世紀(jì)中葉。早期新移民抵美后帶來了有本民族特色的教育，最初是在自己家里教育孩子，后來組成合作社，共享教師和教育資源，逐漸形成公立、私立和家庭學(xué)校三種不同類型的教育模式。20世紀(jì)60年代，美國一些教育學(xué)者開始質(zhì)疑正規(guī)學(xué)校統(tǒng)一教育模式的弊端，提倡個(gè)性化教育，美國家庭學(xué)校進(jìn)入了新的發(fā)展階段。

美國教育統(tǒng)計(jì)中心截至2007年的數(shù)據(jù)顯示，美國家庭學(xué)校學(xué)生年齡主要為5歲至17歲，共約150萬人，占美國學(xué)生總數(shù)的2.9%。年均增長率為5%至7%。

統(tǒng)計(jì)顯示，三大因素促使家長選擇讓孩子離開正規(guī)學(xué)校：對(duì)學(xué)校教育不滿意或宗教原因;孩子有體育等專長，要參加各種訓(xùn)練，常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式不合適;因身體或精神方面的問題需要特殊教育。

學(xué)習(xí)形式自由 衡量標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一

美國家庭學(xué)校學(xué)習(xí)形式靈活多樣，家長自主決定學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容和師資。有的家長自己授課或請(qǐng)家教，有的建立家庭學(xué)校合作社，共享師資、學(xué)習(xí)資料、創(chuàng)建家庭學(xué)校服務(wù)網(wǎng)站和研究機(jī)構(gòu)等，全國性和區(qū)域性的都有。大多數(shù)家庭學(xué)校學(xué)生每周都有部分時(shí)間到附近正規(guī)學(xué)校上學(xué)、參加考試。還有些高中生常到社區(qū)大學(xué)學(xué)習(xí)大學(xué)課程，以便獲得大學(xué)學(xué)分。

家庭學(xué)校在全美都合法，但各州的有關(guān)規(guī)定各不相同。有些州將家庭學(xué)校納入私立學(xué)校類別來管理，像私立學(xué)校一樣，考試成績、教師資格都有明確規(guī)定;有的州要求家庭學(xué)校滿足所有普通學(xué)校規(guī)定，定期向正規(guī)學(xué)校或教育局報(bào)告學(xué)習(xí)成績、進(jìn)度，參加州統(tǒng)一考試;有的州規(guī)定家庭學(xué)校學(xué)生只要通過當(dāng)?shù)亟逃块T承認(rèn)的學(xué)校考核即可。美國許多州教育局設(shè)有專業(yè)人員督導(dǎo)和監(jiān)測(cè)家庭學(xué)校教育狀況。

無論管理與學(xué)歷認(rèn)證方式如何，家庭學(xué)校教育的衡量標(biāo)準(zhǔn)與普通學(xué)校完全一致：家庭學(xué)校學(xué)生都必須經(jīng)過正規(guī)學(xué)校考核和教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)證才能承認(rèn)學(xué)歷，申請(qǐng)大學(xué)需要有專業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)證的成績單和評(píng)估，而且與普通學(xué)生一樣，家庭學(xué)校學(xué)生要參加大學(xué)入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)考試。

關(guān)于家庭學(xué)校的爭議

美國關(guān)于家庭學(xué)校一直存在爭議。一些支持家庭學(xué)校的研究機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)顯示，美國一些最優(yōu)秀的大學(xué)常常接受家庭學(xué)校的孩子入學(xué)。因?yàn)榧彝W(xué)校的孩子更成熟、獨(dú)立思考能力更強(qiáng)、更具創(chuàng)造性，對(duì)升入大學(xué)的準(zhǔn)備更充分。許多家庭學(xué)校學(xué)生大學(xué)入學(xué)考試成績高于普通公立學(xué)校、私立學(xué)校的學(xué)生。

家庭學(xué)校的另一大特點(diǎn)是體育方面的成功。如2001年，美國大學(xué)體育協(xié)會(huì)宣布全美主要大學(xué)接受了100名家庭學(xué)校的體育特長生。斯坦福大學(xué)2000至2001學(xué)年招生收到35名家庭學(xué)校學(xué)生的申請(qǐng)，錄取9人，錄取比例是普通學(xué)校申請(qǐng)者的兩倍。

一些教育學(xué)家認(rèn)為，家庭學(xué)校教育的優(yōu)劣因人而異，難以一概而論。整體而言，放棄免費(fèi)的公共教育資源，家長將為孩子投入更多精力和情感，承擔(dān)更大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。很多美國家庭學(xué)校的家長至少有一個(gè)人在家完全為孩子的教育服務(wù)，制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃、尋找?guī)熧Y等。此外，家庭學(xué)校學(xué)生常獨(dú)自在家，為培養(yǎng)社交技能，還需帶他們參加多種社會(huì)活動(dòng)。更重要的是，如果家長本人缺乏正確的教育觀念，或者完全不懂教育，將耽誤孩子一生。

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