關(guān)注新加坡移民了解新加坡教育：作爲一個城市國家，新加坡幾乎沒有任何自然資源，因此新加坡政府十分重視人力資源的開發(fā)和利用，把現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育作爲支撐産業(yè)生存、升級和提升國家競爭力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。圍繞著經(jīng)濟建設(shè)對勞動力素質(zhì)和技能的需求，構(gòu)建了由政府經(jīng)濟綜合部門主導，學校、企業(yè)和社會共同參與的現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育體系。

新加坡大約每10年就要進行一次經(jīng)濟戰(zhàn)略的調(diào)整，而職業(yè)技術(shù)教育都要配合發(fā)展戰(zhàn)略目標的調(diào)整，開展有組織的教育和培訓，讓勞動者的知識和技能與世界科技同步發(fā)展，以適應經(jīng)濟發(fā)展的需要。新加坡現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育不僅配合經(jīng)濟調(diào)整促進了人力資源結(jié)構(gòu)的及時改變，同時也使得勞工隊伍素質(zhì)不斷提高。

實踐證明，職業(yè)技術(shù)教育是新加坡工業(yè)化啓動的關(guān)鍵，是其經(jīng)濟騰飛的滑翔板。新加坡在發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育過程中，一方面重視實用性，配合經(jīng)濟發(fā)展的需要;另一方面又注重適當?shù)某靶裕垢叩嚷殬I(yè)教育始終走在生産和建設(shè)的前頭，對實際工作發(fā)揮著超前指導作用。爲了使高等職業(yè)教育與培訓有效、實用，新加坡政府各高職機構(gòu)和各培訓中心，主動與企業(yè)及行業(yè)一起研究培訓計劃，了解生産對技術(shù)的需要情況，確定訓練內(nèi)容和課程。新加坡借鑒德國的“雙元制”，采取“教學工廠”這種高職教學思想。這一教學思想非常重視學生的實踐教學，高職學生每學期有8周時間到工廠企業(yè)去實習，工廠企業(yè)對每個學生都有考核評估。

目前，新加坡人力資源發(fā)展戰(zhàn)略著重培養(yǎng)創(chuàng)新和企業(yè)家精神，重視情商，培養(yǎng)學生在不可預測的環(huán)境下生存，強調(diào)終身學習，培養(yǎng)員工終身受雇能力。工藝教育學院的使命是爲中學畢業(yè)生和成人學員提供環(huán)球經(jīng)濟所需的技能、知識以及終身學習價值觀的機會;理工學院則更加關(guān)注學生的國際化和綜合專業(yè)學習的體驗，培養(yǎng)創(chuàng)新和企業(yè)家精神。新加坡制定職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的目標和措施，講究實效、實用，並且不斷改進和提高，以期減少技術(shù)浪費，追求教育的最大經(jīng)濟價值的做法，值得學習和借鑒。