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　　所有家長和教師都希望孩子能夠主動學(xué)，然而現(xiàn)實往往事與願違，造成了家長與子女、教師與學(xué)生之間的矛盾。假如孩子是資優(yōu)生，卻不主動學(xué)習(xí)，白白浪費了天賦的學(xué)習(xí)能力，情況就更令人惋惜。  
 
　　近日，針對這個問題，香港教育部門官網(wǎng)刊出建議。香港教育部門指出，學(xué)習(xí)除了有知識及理性的層面外，還有感性的一面，而忽略了感性的層面，會大大影響孩子學(xué)習(xí)的效果和熱誠。例如，教孩子“snow”這個英文單詞，盡管他們會串會念，也知道中文的意思是“雪”，但孩子的印象通常不會太深刻，除非讓他們在真實的雪中玩耍，讓他們體驗?zāi)欠莺洹⒑猛妗⒂腥さ母杏X。 
 
　　因此，要想學(xué)習(xí)效果良好，除了有理性層面的元素（如知識、定義、事實、法則）外，還須注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感覺和感受，一些正面的感覺如愉快、有趣、成功感、滿足感、有意義等，均對學(xué)習(xí)效果帶來正面的作用，會令學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)。相反，負面的感覺如沈悶、無意義、無信心、無安全感、挫敗、恐懼、不受尊重等，則會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，並令學(xué)生討厭學(xué)習(xí)。資優(yōu)生與一般學(xué)生在這方面沒有不同。 
 
　　香港教育部門認爲(wèi)，培養(yǎng)資優(yōu)生的秘訣正在于此，與其強逼他們學(xué)這些、學(xué)那些，令他們産生不必要的焦慮和反感，影響學(xué)習(xí)效果和熱誠，倒不如提升他們對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們樂于學(xué)習(xí)。
 
　　《中國教育報》2014年12月31日第9版
      世貿(mào)通編輯
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